* Helps health professionals to develop the communication skills needed to understand and assist those affected by cancer. * Discusses the social and psychological problems faced by people with cancer. * Gives detailed information about the qualities and skills needed to act as a helper.

This practical and concise book aims to assist health professionals and the general reader alike to understand the impact of cancer and those it affects. It provides information about how to support patients through the cancer journey by paying careful attention to their concerns and how to handle them. The book clearly describes the psychological processes that may occur when someone learns they have cancer, including their emotional reaction. It describes in detail the skills that can be used to manage situations such as breaking bad news. Case material is used throughout to illustrate the situations typically encountered by health professionals. Tips are given to help people learn the skills themselves and successfully integrate them into their practice. The book provides an invaluable resource for anyone who has contact with people with cancer, including health and other helping professionals and the general reader.

Ein verändertes Verständnis von Wissenschaft führt unter Einbezug technischer Hilfsmittel, die eingebettet sind in ein ökologisch-holistisches Bild vom Menschen, zu neuen Erziehungs- und Bildungsbegriffen. In einer Zeit, die gekennzeichnet ist durch immer mehr in den Vordergrund rückende negative Konsequenzen aus bisherigen dominanten wissenschaftlichen Denkweisen und sich daran orientierenden Erziehungs- und Bildungskonzeptionen, beschreibt die Verfasserin einen Weg, über ein verändertes Verständnis von Wissenschaft zu neuen Erziehungs- und Bildungsbegriffen zu gelangen. Dazu werden folgende Theorien bearbeitet: Descartes' Erkenntnistheorie, Komenskys Pansophie, Rousseaus Naturalismus, Humboldts Neuhumanismus, Deweys Pragmatismus, Skinners Behaviorismus, geisteswissenschaftliche Pädagogik am Beispiel Litts, kritisch-rationale Erziehungswissenschaft am Beispiel Brezinkas, kritische Erziehungswissenschaft am Beispiel der Schallerschen Pädagogik der Kommunikation, v. Braunmühls Antipädagogik und neuere Überlegungen aus den Bereichen Sozialwissenschaft, Ingenieurwissenschaft und Frauenforschung. Darlegungen zur praktischen Nutzung der Konzeptionen runden den 1. Teil ab. Im 2. Teil des Buches werden durch Expertengespräche aktuelle Sichtweisen aufgegriffen, die über die Literatur bisher nicht zugänglich waren. Im 3. Teil zeigt die Verfasserin zukunftsweisende Orientierungen zum Thema auf. Dazu gehört ein Verständnis von Bildung und neuem Lernen, welches ohne moderne technische Hilfsmittel, die eingebettet sind in ein ökologisch-holistisches Bild vom Menschen, nicht auskommt.